Los componentes básicos y
los actores de la administración educativa Los componentes básicos
En toda
administración educativa prevalecen tres componentes básicos y ocho componentes
adicionales. Los básicos están constituidos por la misión institucional;
los supuestos filosóficos, psicológicos y organizacionales; y la descripción del
estudiante que se espera formar. Los adicionales se refieren a: programas
instruccionales y currículo; métodos y
técnicas empleadas en el proceso enseñanza-aprendizaje; estructura escolar y
organización; liderazgo, administración y recursos financieros; recursos
humanos; recursos de la escuela (edificio y equipo); y plan de evaluación .
La Misión
Expresa las
intencionalidades y los propósitos de la institución; es su primera carta de
presentación social y enuncia su sentido y razón de ser. Las preguntas claves
que deberán responderse al formular la misión son: ¿Para qué fue creada la
institución?, ¿Con qué propósito?, ¿A quiénes está dirigida?, ¿Cuál es su población
objetivo?, ¿De qué tipo de problemática se ocupa prioritariamente?, ¿Cuál es
la naturaleza jurídica
de la institución?, ¿Qué posición tiene la institución con respecto a la
perspectiva de los derechos de la
niñez? .
Las instituciones educativas, principalmente las
de carácter privado, tienen dos supuestos o
fundamentos filosóficos: su finalidad económica y su comprensión
de tiempo orientada para el presente; y ambos supuestos
están al servicio del momento presente. Un supuesto es una
creencia que los miembros de una organización dan por sentada, y en
Administración se da por sentado que sus actividades están destinadas a
permitir que cierta combinación de medios (financieros,
humanos, materiales, etc.),
pueda generar una producción de bienes y
servicios.
Los
supuestos Psicológicos:
Están
referidos a la necesidad de una nueva relación humana, en la que el individuo sea
el motor de
desarrollo de los negocios, en este caso el discente; por esto, hay que
establecer en la organización escolar un sistema de relaciones entre el sujeto
(el alumno) y el objeto (la comunidad educativa), para que de este manera
emerja la vinculación del individuo dentro de un todo integrado .
Supuestos
Organizacional:
Están
referidos a los individuos y a los grupos pertenecientes a las organizaciones
escolares.
Los
individuos estos aspiran a un crecimiento y desarrollo
personal, elementos más susceptibles de ser actualizados en un ambiente de
apoyo y de reto. La mayoría de la gente desea contribuir, y tiene la capacidad
de hacerlo, al logro de los objetivos de la organización que el ambiente
organizacional permita.
Los grupos la mayoría de la gente desea ser aceptada e
interactuar cooperativa-
mente por lo menos con un pequeño grupo de
referencia, usualmente con más de un grupo; por ejemplo, el grupo de trabajo, o
el grupo familiar. Psicológicamente, uno de los más importantes grupos de
referencia para la mayoría de la gente es el traba - jo, incluyendo a los
compañeros y al superior. 
Recursos: constituyen el patrimonio de
que dispone el centro educativo para lograr sus objetivos, y los mismos pueden
ser de diferentes tipos o clases.
Recursos personales. Como el Director, profesorado,
estudiantes, familias, especialistas, administración, etc., que son los
protagonistas del hecho educativo.
Recursos materiales. Se
incluyen edificios, mobiliario, material didáctico, etc., que determinan el
espacio escolar.
Recursos funcionales.
Llamados
también recursos temporales, como tiempo, formación y dinero
,que hacen operativos los recursos anteriores.
El
recurso personal o humano de la administración educativa consti- tuye un factor
de gran importancia, y está conformado por diferentes actores,
tales como administradores, directores, supervisores, altos funcionarios del ministerio
de educación.
